lunes, 23 de febrero de 2015

SEMANA 7

SEMANA 7:

TEMA: TALLER SOBRE EL VALOR DE LA AUTOESTIMA

NOTA: Se realiza la actividad taller que quedó pendiente de la semana pasada


ACTIVIDAD 1:

COMPETENCIA

Aumentar la autoestima a través de las valoraciones positivas que hacen mutuamente los compañeros.


“COMO NOS VEN”

Desarrollo

a) Situamos al grupo clase en círculo. Después cada alumno ha de decir cosas buenas de su compañero de la derecha: este ha de comentar si se había dado cuanta o no.

b) en el aula se coloca una cartulina en la pared para escribir cosas positivas de los compañeros: Cuando un alumno realiza una buena acción, el compañero que lo ve escribe su nombre en la cartulina y los demás compañeros deberán felicitarle.

EJEMPLOS:

Un alumno no tiene merienda, pero tiene hambre, Pedro comparte su merienda con el. Miguel que lo ha visto, lo escribe en la cartulina, los demás compañeros lo felicitan por su buen gesto.
Luis tiene dificultades en las materias escolares. A la hora del recreo jugando fútbol a marcado un gol. Los compañeros han escrito su nombre en la cartulina y todos lo tienen que felicitar.

lunes, 16 de febrero de 2015

SEMANA 6

SEMANA 6

TEMA: EL VALOR DE LA AUTOESTIMA

Indicador De logro:
Reconoce la autoestima como valor fundamental en la vida del ser humano.
Competencia:
 Comprender la importancia del valor de la autoestima y reflexiona sobre la forma de potencializarla en su propia vida.

LA AUTOESTIMA

La autoestima como valor

La autoestima es la percepción personal que tiene un individuo sobre sus propios méritos y actitudes, o dicho de otro modo, es el concepto que tenemos de nuestra valía personal y de nuestra capacidad.

Esta se construye a partir de las personas que nos rodean, de las experiencias, vivencias y sentimientos que se producen durante todas las etapas de la vida; de aquí el aspecto variable de este valor. Las etapas más importantes para su adquisición son la infancia y la adolescencia.

La visión que tiene la persona de si misma viene determinada por la valoración que han hecho las personas más importantes de su vida (padres y educadores).

Tenemos que enseñar a cada niño desde la infancia a descubrir en su interior lo mejor de su personalidad. Cuanto más lo tratemos como ser importante y digno de atención y se sienta amado y aceptado, mejor autoconcepto tendrá.

La persona con autoestima elevada, aquella que acepta sus características físicas y psicológicas  es capas de afrontar cualquier reto que se le presente.

En las actividades propuestas  pretendemos aumentar la autoestima y la superación personal, ante todo, mediante la manifestación de valoraciones positivas respecto a cada uno de los alumnos en general para fomentar la autoestima intentaremos:

·         Comparar las cualidades positivas para favorecer la autosuperación.
·         Manifestar las cualidades positivas de los compañeros.
·         Ensalzar las cualidades positivas de un alumno delante del grupo.
·         Ver el lado positivo de cada situación.
·         Descubrir la capacidad de superación de cada persona.

Quien posea estos valores, favorecerá el aumento de la autoestima de sí mismo y de los demás.
Para que esto suceda, proponemos una serie de actividades que la favorecerán.

ACTIVIDADES MOTIVADORAS

ACTIVIDAD 1:

COMPETENCIA

Aumentar la autoestima a través de las valoraciones positivas que hacen mutuamente los compañeros.


“COMO NOS VEN”

Desarrollo

a) Situamos al grupo clase en círculo. Después cada alumno ha de decir cosas buenas de su compañero de la derecha: este ha de comentar si se había dado cuanta o no.

b) en el aula se coloca una cartulina en la pared para escribir cosas positivas de los compañeros: Cuando un alumno realiza una buena acción, el compañero que lo ve escribe su nombre en la cartulina y los demás compañeros deberán felicitarle.

EJEMPLOS:

Un alumno no tiene merienda, pero tiene hambre, Pedro comparte su merienda con el. Miguel que lo ha visto, lo escribe en la cartulina, los demás compañeros lo felicitan por su buen gesto.
Luis tiene dificultades en las materias escolares. A la hora del recreo jugando fútbol a marcado un gol. Los compañeros han escrito su nombre en la cartulina y todos lo tienen que felicitar.



lunes, 9 de febrero de 2015

SEMANA 5

SEMANA 5:

TEMA: PLENARIA SOBRE LA ELECCIÓN VOCACIONAL

OBJETIVO: reflexionar sobre la elección personal que cada estudiante hizo de su perfil profesional.

ACTIVIDAD:

1. Cada estudiante expone su hoja de block con la carrera que investigó y que es de su gusto personal.

2. cada estudiante comparte su hoja con otro compañero y ambos se comparten las ideas fundamentales de la carrera elegida: los pro, los contra, los puntos positivos y negativos de la misma.

3. Deben dejar consignadas sus ideaas en el cuaderno como evidencia de la actividad.

lunes, 2 de febrero de 2015

SEMANA 4

SEMANA  4

TEMA:  ELECCIÓN VOCACIONAL

OBJETIVO: Descubrir con los estudiantes la vocación que se tiene para su futuro.


¿Cómo elegir la  correcta?


Hola amigos, comparto este tema con uds. los jóvenes aun indecisos por optar que carrera ejercerán en el futuro y a la que se dedicaran,  sea de mucha ayuda y les sea útil para aclarar algunas de sus dudas sobre la carrera a elegir. 


Estudios recientes señalan que la  oferta académica en carreras de grado contrariamente a ampliar las áreas de búsqueda profesional, termina generando en los jóvenes profundos sentimientos de frustración ante la imposibilidad de detectar en qué campos del conocimiento o la producción desean aplicar sus esfuerzos y proyectos personales. 


Si te encuentras en el momento crucial de tener que elegir tu futura profesión, o si eres un profesional que desea replantearse su futuro y asumir nuevos retos frente a una carrera de post-grado, en cualquier caso, será útil que recuerdes que toda carrera posee: 


Objetivos: Que se encuentran fundamentados por las asignaturas de la especialidad. Estos deben responder a nuestra vocación de manera clara y contundente. 


Herramientas: Que te permitirán alcanzar esos objetivos y son brindadas por las asignaturas de ciencias básicas o técnicas que la sustentan, y deben ser coherentes con nuestras aptitudes fundamentalmente y por supuesto, con nuestros principales intereses. 


Conocimientos Complementarios: Los aportan las asignaturas contenidas en la carrera. Deben ser afines a nuestros intereses secundarios o en lo posible, no deben ser motivo de nuestros rechazos. 


Labor concreta y Ambiente: Estos factores deberán comulgar con nuestra personalidad sin interferencias. 



…y si no puedo seguir la carrera que quiero?

Elegir tal o cual carrera profesional, no siempre significa que pueda seguirla por distintos motivos, entre los cuales se pueden mencionar las dificultades económicas, horarias o hasta las condiciones personales para continuar por ese camino. Esto no debiera ser en ningún caso un obstáculo, y será menester aplicar todo el ingenio posible para encontrar un rodeo que nos conduzca al objetivo final. Tal vez la carrera elegida no es precisamente la indicada a tu personalidad, pero es posible que exista una opción dentro del mismo campo laboral: si no puedes ser médico, la enfermería o la radiología son buenas opciones, y tal vez puedas, con el tiempo, sumar esa experiencia y decidirte a iniciar los estudios de medicina. Cuando el obstáculo está planteado por cuestiones económicas, será bueno considerar opciones más económicas y quizá más cortas para obtener una salida laboral que te permita hacer frente a los gastos ocasionados por los estudios de tu preferencia. En este punto un ejemplo claro es la odontología por los elevados costos que conlleva su desarrollo y una excelente alternativa temporal es capacitarse como Mecánico Dental que posee una rápida inserción en el mercado y es bien remunerada. 


La vida ofrece muchas más oportunidades de las que somos capaces de ver. Saber hacia dónde vamos es el primer paso y tal vez el más importante.


ACTIVIDAD:

1. Cada estudiante debe investigar todo sobre la carrera que le llama la atención para su futuro, escribirlo a mano en una hoja de block y traerlo para la próxima clase.

lunes, 26 de enero de 2015

SEMANA 3



SEMANA 3


  • Presentación del área.  
  • Metodología a trabajar y calificar.
  •  Normas de comportamiento en el aula.
  • TEMA: BIENVENIDOS AL COLEGIO:

  • BIENVENIDA A LA CLASE
    DURACIÓN: 1 SECCIÓN
    Indicador De logro:
    Trabaja relaciones humanas como elemento de la ética.
    Competencia:
    Reconocer el grupo de trabajo para lo largo del clei y compartir sus valores éticos.

    BIENVENIDA A LA CLASE

    Querido alumno, inicias clases hoy tu  CLEI escolar y nosotros, las directivas y profesores de la institución te damos la BIENVENIDA. Te esperábamos con cariño y entusiasmo, porque para nosotros eras una persona muy especial, muy importante.
    Queremos que  desde  hoy sientes nuestro amor y nuestro apoyo.
    Inicia tu GRADO escolar con entusiasmo, con esperanza y sobre todo con las GANAS DE SER EL MEJOR.
    Ahora ponte en disposición de desarrollar este  taller, empieza con entusiasmo.
     Coloca en las  líneas tres propósitos claros que tengas para el GRADO que inicias:
    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ¿Terminaste?  Entonces puedes ir donde un compañero, y compartir con el tus propósitos, entre los tuyos y los de él, selecciona tres que  puedes cumplir en su compañía.
    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     ¡Qué bien!, ahora puedes ir donde ir donde otro compañero, selecciona con él cinco valores que tengas este año para compartir con tu grupo, cópialos y explica dos  de ellos.
    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ¿Estás cansado?, no creo, entonces puedes ir donde tus  compañeros nuevos y pedirles te escribirán una  cualidad y firmen la hoja.
    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ¿Terminaste?, ahora puedes ir donde un compañero, cópiale en su hoja la cualidad que más te guste de él; igualmente  que te escriba la cualidad que más te admira.
    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Si terminaste…. Vuelve ahora a  tu puesto y mira realiza un dibujo, es tu propia persona, y colocale:
    1. En su cabeza, pensamientos positivos que tengas.
    2. En los brazos las fortalezas que tienes para  el colegio en este grado.
    3.  En las piernas coloca propósitos firmes que tengas para este  grado: ser el MEJOR, EL MAS BRILLANTE.
    4. Al lado del corazón coloca una sola palabra con que quieras expresar el mejor de  tu sentimiento que quieres dar al colegio.
    5. Alrededor de tu figura, coloca el nombre de todas aquellas  personas que confían en ti.
    6. Finalmente, coloca todas las posibilidades que tienes  de ser un verdadero estudiante de LA MUTIS.

lunes, 19 de enero de 2015

SEMANA 2


SEMANA 2



Trabajo con el Manual de convivencia así:

LUNES
Competencias, términos y sanciones aplicables a faltas leves, graves. Trabajo de lectura y análisis. Ajustes.
Competencias, términos y sanciones aplicables a las faltas gravísimas. Trabajo de lectura y análisis. Ajustes.
Normas para la presentación personal, uniforme damas, uniforme hombres, uniforme de educación física (ambos sexos), normas de higiene y salud (individual y colectiva).

MARTES
Personero estudiantil, qué significa ser personero de los estudiantes, proceso de elección del personero
Recursos de reposición y de apelación
De los decomisos
Conducto regular de tipo comportamental
Procedimientos para solicitar permisos y tramites de excusas
Excusas
Gobierno escolar
Consejo de estudiantes
Liderazgo
Toma de descripciones
Relaciones interpersonales
Planeador
Pensamiento estratégico


MIÉRCOLES
Reunión de padres de familia
Normas básicas de comportamiento en el laboratorio
Deberes y derechos de los celadores, las aseadoras .
Comportamiento en la biblioteca.
Comportamientos en el laboratorio.
Funciones: deberes y derechos de los vigilantes.
Funciones: deberes y derechos de las aseadoras.

JUEVES
Evaluación y promoción de los educandos: criterios de evaluación y promoción 
Escala de valoración nacional y su respectiva equivalencia en la escala institucional.
Definición de cada desempeño y su equivalencia con la escala institucional.
Promoción de los estudiantes: promoción anticipada, criterios de promoción.
Reunión de docentes.

VIERNES
Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes: valoración actitudinal, valoración del rendimiento deportivo y cultural, valoración en casos de inasistencia.  Acciones de seguimiento para mejorar los desempeños de los estudiantes.
Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes: Valoración actitudinal, valoración del rendimiento deportivo y cultural, valoración en casos de inasistencia.
Acciones de seguimiento para mejorar los desempeños de los estudiantes.
Acciones anteriores a la valoración.
Acciones de verificación y retroalimentación del aprendizaje.
Acciones posteriores a la valoración
Acciones de refuerzo y recuperación.
Autoevaluación de los estudiantes.
Estrategias de apoyo para resolver  situaciones pedagógicas pendientes.
Acciones que garantizan el cumplimiento de lo implementado en el SIE por parte de los docentes.
Acciones que garantizan el cumplimiento de lo implementado en el SIE por parte de los directivos docentes.
Periodicidad de entrega de informes.
Instancias, procedimientos y mecanismos para resolver reclamaciones.
Mecanismos de participación de la comunidad en la construcción del  SIE.
Mecanismos para crear, definir, socializar, aprobar, incorporar, divulgar el  SIE.. 

lunes, 12 de enero de 2015

SEMANA 1


SEMANA 1


INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ CELESTINO MUTIS-AÑO 2015

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA SEMANA DEL 13 AL 16 DE ENERO

MARTES 13 DE ENERO

6:30 A.M. LLEGADA DE LOS ESTUDIANTES. SE SUGIERE DARLES  MEDIA HORA  DE INTEGRACIÓN ENTRE LOS JOVENES PARA QUE LUEGO TRABAJEN MOTIVADOS.
7:00 A.M. FORMACIÒN GENERAL EN EL PATIO PRINCIPAL PARA RECIBIMIENTO POR PARTE DEL RECTOR Y COORDINADORES.
1.    Información acerca de los respectivos directores de grupo, aulas correspondientes y el sistema de rotación de los docentes y el cambio a cuatro períodos.

2.    Horarios de entrada a la institución y a las respectivas clases.
      3. Porte del uniforme y fecha  LÍMITE PARA NUEVOS.
      4. Trabajo de refuerzo-recuperación para los que tienen deudas pendientes en   
          algunas áreas, horario del mismo.
      5. Informe: sistema de trabajo durante los 15 primeros días, propuesto por el señor  
          Rector
      7. Desplazamiento a las aulas de clases con sus respectivos directores de grupo,
          Quienes organizarán aspectos concernientes con su grupo.

8.30 DESCANSO 

9:00 a.m-11:15 a.m.   ACTIVIDADES A DESARROLLAR AL INTERIOR DEL AULA POR CADA DIRECTOR DE GRUPO. Se sugiere las siguientes:

1. Presentación y bienvenida
3. Realizaciòn de listas de los estudiantes que conforman el grupo correspondiente a cada director, con número de teléfono y nombre de acudiente
4. Varios.
·         Monitor para: el director de grupo de cada área y las areas respectivas.
·         Encargado de las llaves del aula (abre el salòn para iniciar la clase, cierra el salòn al salir todos  a descanso; debe ser muy responsable y sus compañeros al elegirlo deben respetar  esta autoridad que le otorgan).
5. Dinámica de integración (opcional).
6. Conformaciòn de diferentes comités que funcionaràn al interior de cada aula de clase:
·         Comitè de aseo: Lista de estudiantes que hacen  aseo por día o por semana(o como considere el docente, que sea pertinente).
·         Comitè de decoración del aula:
- Horario
- Misión y visión institucional
- Calendario
- Cumpleaños
- Tablero informativo
- Lista de aseo
- Recomendaciones generales de cuidado de los bienes de cada salón Se sugiere asignar la silla a cada estudiante de acuerdo a los códigos.
- Eslogan o frase que identifique  al grupo.
- Otras que el docente considere necesario.

MIERCOLES 14 DE ENERO.

·         PRIMER BLOQUE 6:30-8:00 a.m: DEBERES, DERECHOS Y PERFIL DE LOS ESTUDIANTES. PRESENTACIÓN PERSONAL. Y  NORMAS DE HIGIENE Y SALUD.
·         DESCANSO 8:00-8:30 a.m
·         SEGUNDO BLOQUE: 8:30-9:30  CAPITULO “ÓRGANOS DE GOBIERNO Y REPRESENTACIÓN”
Apartir de las 9:30 se cumple la programación de atención a estudiantes de refuerzo, nivelación y promoción. (ver programación)
Para trabajar estas partes, se recomienda que cada docente adopte la metodología que considere pertinente para ello.

JUEVES 15 DE ENERO

  • PRIMER BLOQUE 6:30-8:00 a.m: CAPITULO “ÓRGANOS DE GOBIERNO Y REPRESENTACIÓN:
  • DESCANSO 8:00-8:30 a.m CAPÍTULO EL DEBIDO PROCESO:
  • SEGUNDO BLOQUE: 8:30-9:30
Apartir de las 9:30 se cumple la programación de atención a estudiantes de refuerzo, nivelación y promoción. (ver programación)

VIERNES 16 DE ENERO

  • PRIMER BLOQUE 6:30-8:00 a.m: CAPÍTULO. ESPACIOS INSTITUCIONALES:
  • DESCANSO 8:00-8:30 a.m
  • SEGUNDO BLOQUE: 8:30-9:30  SIEE: DESDE EL ARTICULO 1 HASTA EL ARTICULO 8
Apartir de las 9:30 se cumple la programación de atención a estudiantes de refuerzo, nivelación y promoción. (ver programación)

VIERNES 16 DE ENERO

  • PRIMER BLOQUE 6:30-8:00 a.m: SIEE: DESDE EL ARTICULO 9 HASTA EL ARTICULO 18
  • DESCANSO 8:00-8:30 a.m
  • SEGUNDO BLOQUE: 8:30-9:30  SIEE: DESDE EL ARTICULO 18 HASTA EL ARTICULO 27
Para este último bloque informar a los alumnos de las PRUEBAS  que se realizaran la semana siguiente del 19 al 23 de Enero, cuya intención será: Diagnostico, promoción y nivelación de estudiantes.
A partir de las 9:30 se cumple la programación de atención a estudiantes de refuerzo, nivelación y promoción. (ver programación)
NOTA:
La producción escrita y aportes al manual los estudiantes lo podrán hacer a través de un formulario habilitado desde la página infomutisblogspot.com que estará abierto durante 8 días a partir del miércoles 14 de enero. Tener en cuenta, que para que los estudiantes no evadan este importante trabajo, se debe asignar nota al interior del área y se debe planear con antelación cada clase teniendo presente el tema que corresponda.

SI EL ESTUDIANTE CONOCE CON CLARIDAD LA NORMA, SE LE PUEDE EXIGIR…POR ELLO ASUMAMOS CON RESPONSABILIDAD DICHA ACTIVIDAD.

lunes, 5 de enero de 2015

SEMANA INSTITUCIONAL


SEMANA INSTITUCIONAL


Se inicia la semana institucional con  reunión de docentes y directivos para organizar, planear, desarrollar y evaluar cada una de las diferentes actividades de esta  semana institucional.
PRIORIDADES PARA INICIO DE AÑO 2015.

1.          Se elaborará las Actas de reunión de área con acuerdos de asignación académica, liderazgo de proyectos y cronograma institucional.

2.          Acta de actividades de recuperación o actividades de refuerzo que se le asignaron a cada estudiante que perdió áreas o asignaturas y el instrumento de evaluación para demostrar la suficiencia académica, con la cual normaliza la situación académica pendiente que permite decretar la promoción o reprobación del año lectivo, cursado en el 2014.

3.          Se debe entregar carpeta de comisión de evaluación y promoción y cerrar el acta de dicha comisión con la recolección firmas de recibido de cada acudiente por curso y grado, además de quienes la conforman.

4.          Entregar a la coordinación carta de solicitud de negación de cupo, dirigida a consejo directivo, firmada por cada uno de los docentes que estén interesados o afectados, adjuntando los motivos o causas que justifican la recomendación de cambio de institución.

5.          Conformación definitiva de listado de grupo o curso para cada grado, para iniciar el año lectivo 2015, ahí se incluyen TODOS  los estudiantes matriculados o no, que finalizaron el año lectivo 2014, pero solo  quienes tienen su situación académica definida en el grado al cual fue promocionado, los demás en el grado en que debe repetir, solo cuando apruebe todas las asignaturas pérdidas o pendientes será promocionado o promovido al grado siguiente.

6.          Hacer el horario especial o cronograma de  las jornadas de evaluación para definir el año escolar, que quedó pendiente de promoción definitiva por una o más asignaturas y el listado de estudiantes que deben presentar dichas pruebas. Para hacer reunión previa con los acudiente de dichos estudiantes, ojalá por grado.

lunes, 23 de diciembre de 2013

Estado del blog

Está completado en un 90% y tiene muy buenas posibilidades de interacción. Está actualizado y listo para salir según la programación del plan operativo 2014. Se nota el esmero en su elaboración. Es casi una obra de arte. Felicitaciones.

lunes, 16 de diciembre de 2013

Diario 2014

El propósito fundamental para el año 2014 es recuperar el nivel alto en el ICFES, para lo cual todos los integrantes de la comunidad educativa deberán participar en el fortalecimiento de estrategias de evaluación participativa, y los estudiantes deberán asumir un papel protagónico. Esta estrategia parte de la premisa según la cual, si un estudiante es capaz de formular preguntas pertinentes sobre determinado tópico, aumenta la probabilidad de acertar con las respuestas en las pruebas. El instrumento de base para el desarrollo de esta estrategia es la posibilidad de interacción que proporcionan las TIC.
Para hacer visibles las entradas de cada blog, el profesor debe ir a la bandeja de entradas y actualizar la información, de acuerdo con el plan de estudios que está en este enlace, y el plan operativo 2014 que está en este enlace. El profesor deberá anexar a cada tema propuesto en el respectivo estándar de competencias, algún recurso que lo explique satisfactoriamente (puede ser un vídeo, un objeto de aprendizaje, un texto, una imagen, un esquema, un mapa, etc.), para que los estudiantes puedan desde allí, reflexionar sobre los temas vistos y aprender a formular y responder preguntas tipo ICFES, elaboradas por ellos mismos, con la ayuda de los profesores, siguiendo las orientaciones que se encuentran en este documento (click aquí).
En el apartado "comentarios", el estudiante deberá elaborar una pregunta tipo ICFES que guarde relación con los temas vistos y con los recursos dispuestos por el profesor cada semana. En este mismo apartado "comentarios" la pregunta deberá ser respondida por los compañeros de clase, para generar un foro virtual permanente. Cada profesor deberá hacer seguimiento del proceso, con el fin de proporcionar retroalimentación oportuna para que las preguntas sean cada vez mejor elaboradas. Para la formulación de las preguntas, los estudiantes deberán tener en cuenta, entre otros, los siguientes criterios:
Pertinencia: La pregunta debe guardar relación con los temas propuestos, los estándares de competencias y con la información dispuesta por el profesor en cada entrada del blog.
Profundidad: La pregunta debe concitar el esfuerzo intelectual de los demás compañeros de clase.
Coherencia: La pregunta debe estar bien formulada y las opciones deben guardar relación con el enunciado.
Cohesión: Las opciones y el conector deben tener buena redacción y guardar rigurosidad con las preguntas por competencias.
Para responder a las preguntas, el estudiante debe dar las razones por las cuales selecciona determinada opción.